Este es el blog de Amaranta Morel especialista en gestión de proyectos eLearning y de formación, asesoría pedagógica y diseño instruccional.
Me apasiona la formación de calidad, la creación de contenidos y metodologías de aprendizaje.
Dedico este espacio a analizar y compartir las últimas novedades en los sectores de elearning (gamificación, Realidad Aumentada, entre otros) empleo y formación.
Desde pequeña siempre me atraparon las buenas historias, aquellas que me proponían una aventura, una alternativa posible a elegir, con diferentes finales. Puedes pensar que como a cualquier niño o niña, pero he de decirte que mi imaginación siempre ha llegado a unos extremos de realidad que fácilmente podía sumergirme en otros mundos completamente paralelos.
Fuente: Dagon_ https://pixabay.com/
Conforme te vas convirtiendo en un ser adulto parece ser que debes olvidarte de divertirte. En la escuela aprender se torna en una tarea seria, gris y aburrida. Como adulta con corazón de niña y como pedagoga vocacional, amante de las metodologías creativas y activas en el aprendizaje, decidí formarme en lo que llaman la gamificación. De ella estuve hablando en mi artículo “Tendencias del elearning 2016: gamificación, juegos serios y storytelling.” y posteriormente realicé el MOOC: “Gamificación en el aula” de Intef Educalab.
De esta MOOC sobre todo aprendí que las experiencias de aprendizaje para que lo sean realmente tienen que ser memorables. Y añadiría que solo son memorables si se crean historias con un corazón.
Fuente: mandy11059 https://pixabay.com
¿Qué es la NT? ¿Cómo puedo aplicarla en la educación?
De mi interés por la gamificación y su investigación he dado con la NT, ¿qué es?, ¿para qué sirve? He rescatado una entrevista hecha a José Abellán en la que explica este concepto. Hago eco de su definición:
“Es difundir un mensaje a través de distintos medios”.
Como el mismo Abellán indica la Iglesia y la Biblia así lo han hecho durante siglos: transmitir un mismo mensaje para enganchar a sus fieles y conseguir de este modo un universo propio y particular.
Esta definición la podemos completar con la de Jenkins (2006) recogida en la guía Diseño de narrativas transmediáticas de Gallego, A. (2011):
“…una historia puede ser introducida en una película, expandida a través de la televisión, explorada en un videojuego, o experimentada en un parque de atracciones. (…) no se necesita ver la película para disfrutar del juego y viceversa. Cada producto es un punto de entrada a la franquicia.”
La gamificación y la NT puede abrirnos puertas hacia otro tipo de aprendizajes, que como comentábamos más arriba se conviertan en memorables y por tanto, permanezcan en el tiempo. Pero hablar de cómo la gamificación y la NT pueden complementarse daría debate para otro artículo, por lo que no nos vamos a centrar en este aspecto.
Un elemento poderoso para conseguir la propagación transmediática es el storytelling.
Te invito a que veas este vídeo “Transmedia Storytelling”, por Draftfcb en el que de un modo muy gráfico y visual se explica que es esto del storytelling y el transmedia.
Jenkins (2009) nos habla de que en toda NT hay siete claves o principios esenciales, pues para enganchar a la audiencia, para generar engagement y crear fans es necesario hacerles participar de la narrativa, implicarles a través de la construcción de un universo. Te dejo una infografía, elaborada por Educalab, de estos siete principios de la NT.
¿Por qué no aplicar estas bondades al entorno educativo?
Partiendo de que la NT pretende enganchar a su audiencia a través de diferentes medios, pensemos en una clase por ejemplo de enseñanza secundaria. La/el docente puede hacer uso de diferentes medios para enganchar a su audiencia, su alumnado. Imaginemos una clase de Historia:
Blog. A través del blog puede subir un post con un vídeo motivacional, en el que se le inste a
Fuente:534131 https://pixabay.com
resolver un problema sobre un acontecimiento histórico: ¿qué sucedió?, ¿quienes eran las personas implicadas, organizaciones políticas, etc.?
Películas o series TV. Se puede proponer el visionado de un capítulo de la serie "El Ministerio del Tiempo" en el que se desarrolle el momento histórico del que se tiene que resolver el problema.
Redes sociales. A través de Twitter tienen que escribir tweets con los hallazgos encontrados y que servirá de pista para el resto de compañeras y compañeros. El hecho de que sean solo 140 caracteres fomentará su capacidad de síntesis. Se construirá un relato común de estos acontecimientos con autonomía y sentido en sí mismo.
El aula. En ella se pondrán en común por equipos las soluciones sobre el acontecimiento histórico analizado. También se podrá escribir por equipos un artículo sobre cómo hubieran resuelto el acontecimiento histórico y subirlo al blog de clase. Análisis, pensamiento crítico, entre otras capacidades, se podrán fomentar de este modo.
En resumen, quedarán evidencias de aprendizaje construidas entre todos y que consiguen enganchar al alumnado, pues se les hace creadores, no solo consumidores de su aprendizaje. Lo que hoy denominamos prosumer.
¿Has probado a aplicar las NT en tu aula? Convierte a tu alumnado en tus fans nº1.
Trabajar el pensamiento visual dibujando con papel, lápiz, colores, etc., es básico para que adquiramos la suficiente destreza y entrenemos esta capacidad, de tal modo que nos resulte cada vez más sencillo representar procesos, flujos, conocimientos compartidos, etc. Así estaremos trabajando el hemisferio derecho de nuestro cerebro (global y holístico) para complementarlo con el izquierdo (lineal y jerárquico, la palabra, el texto).
Como analicé en mi anterior artículo "Dibujo, luego existo. Pensamiento visual", la capacidad innata que tenemos de representar imágenes en nuestra mente se traduce a través del dibujo, es decir, del pensamiento visual. De este modo se fomenta el aprender a aprender, competencia básica y clave para el aprendizaje permanente o a lo largo de la vida de una persona y que sin duda alguna, tanto en la educación superior como en el futuro laboral de cualquier persona, influirá de manera muy positiva.
Fuente: adaptado de Competencias Digitales LOMCE1
¿Has probado ya dibujar algunas de tus explicaciones en clase? Y tú, ¿has utilizado el pensamiento visual para comunicar un nuevo producto a tus clientes?
Makeagif.com
Cuando sientas que tienes cierta seguridad para explicar tus ideas a través del dibujo, también puedes probar con una gran cantidad de aplicaciones (gratuitas y de pago) con las que podrás desarrollar pensamiento visual. Puedes utilizarlas siempre que quieras, pero recuerda darte la oportunidad de dibujar a mano alzada, llegarás a sentir admiración por tu propio trabajo. No lo dudes.
Aquí tienes aplicaciones que te permitirán elaborar mapas mentales (no abuses de la letra, añade imágenes que expliquen el proceso), infografías o vídeos con los que plasmar pensamiento visual. En su mayoría son herramientas que podrás utilizar tanto en la escuela como en la empresa.
MAPAS MENTALES
Popplet. Es una herramienta para Ipad y para web que te permitirá capturar y organizar tus
ideas en forma de mapa mental. Tiene una versión para la escuela, facilitando el pensamiento y aprendizaje visual a través de la creación de ideas, imágenes y relaciones entre las mismas. La versión para empresas está hecha para ayudarte a generar ideas y planificar proyectos.
Simplemind. Esta herramienta también es un generador de mapas mentales, pero en este caso funciona para web (Windows y Mac), tablet (Ipad) y app (Android y IOS). Tiene versión gratuita limitada y premium. Además de imágenes puedes añadir vídeo, pero debes tener la versión premium.
Goconqr. Es una plataforma de aprendizaje digital destinada fundamentalmente a docentes y estudiantes, aunque también tiene una versión para empresa. Entre las herramientas que ofrece de forma totalmente gratuita se encuentran además los mapas mentales que se pueden realizar de un modo sencillo e intuitivo, añadiendo imágenes. En la página puedes encontrar ejemplos para empresas e instituciones educativas.
INFOGRAFÍAS
Genially. Ya he hablado de esta magnífica herramienta en otros artículos. Muy útil para la creación de infografía e imágenes interactivas con las que es muy sencillo construir pensamiento visual. Tienes versión gratuita (puedes hacer uso de una gran cantidad de plantillas gratuitas) y de pago, pudiendo acceder a una gran cantidad de ejemplos tanto para el ámbito corporativo como para el educativo. Además esta startup es de origen andaluz.
Picktochart. Otra herramienta para generar infografías con una alta calidad. Igualmente tiene versión gratuita y otra de pago. Los paquetes de pago se ofrecen tanto para la empresa como para el mundo educativo. Aun así te permite utilizar una gran diversidad de textos, iconos, imágenes e incluso subir tus propias imágenes. En el NOOC Visualiza pensamientos e ideas elaboré una infografía que te dejo como humilde ejemplo;-).
VÍDEO
Video Scribe. Esta herramienta de vídeo es realmente potente para crear pensamiento visual. Una mano va dibujando el proceso que hayas pensado para desarrollar una idea, explicar un concepto e igualmente la podrás utilizar tanto para el mundo empresarial como para el mundo educativo. Eso sí, la versión trial o de prueba solo dura siete días. Te dejo un vídeo tutorial de doarsal en el que se explica paso a paso cómo hacer interesantes creaciones de pensamiento visual con sonido (voz y música).
¡Hay muchas herramientas! Si quieres investigar más: mindomopara crear mapas mentales orientadas al ámbito educativo (disponible para todas las plataformas incluida Linux) el conocidísimo programa de pago de edición de imágenes Photoshop o Gimp, la versión gratuita, que permiten igualmente elaborar infografías, Linoitpara crear un canvas o lienzo a través de post-it, etc.
¿Has utilizado alguna de estas herramientas para desarrollar pensamiento visual en la escuela o en la empresa? ¿Qué otras herramientas para crear pensamiento visual conoces?
WEBGRAFÍA
- MOOC Intef-Educalab. 1ª edición Gamifica tu aula. Del 17 de Octubre al 28 de Noviembre de 2016.
- 1Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (s.f.). Aprender a aprender [En línea]. http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/competencias-clave/aprende.html
- NOOC Intef-Educalab. 2ª ediciónVisualiza pensamientos e ideas. Del 30 de Enero al 8 de Febrero de 2017.
"¿Qué es eso Ana?, ¿un avión?, ¡es un pájaro! Cuéntale a papá".
"Es una nube y está lloviendo."
Fuente: marimari1101 https://pixabay.com
Si el feedback que recibe esta niña por parte de su familiar es negativo o ella percibe que su padre no entiende su dibujo, empezará a pensar que lo que dibuja no es acorde con la realidad y sentirá frustración. Si la historia se repite con este u otros familiares o iguales, finalmente Ana dejará de dibujar.
¿Recuerdas cuando esto te pasó a ti? Todas las personas pasamos por este proceso antes de aprender a escribir. Esto ocurre porque tenemos la capacidad innata de procesar imágenes mientras que la capacidad de procesar y asimilar textos es aprendida. Es lo que se viene a llamar pensamiento visual o Visual Thinking.
Fuente: kaenie https://pixabay.com
¿Qué es el pensamiento visual?
Según Rudolph Arnheim(1954), se trata de la creación de una imagen mental por la observación sensorial directa de la realidad que contemplamos, influida por las experiencias perceptivas previas e imágenes aprehendidas pasadas1. Es decir, de forma innata pensamos en imágenes, no en palabras. A medida que vamos creciendo, hay quienes siguen dibujando porque tienen una alta capacidad artística y en un futuro podrán desarrollar o no estas destrezas en su entorno laboral. Pero la realidad es que habitualmente dejamos de dibujar porque percibimos que no lo hacemos como se espera o como esperamos. El problema está en que a medida que nos vamos haciendo adultos despreciamos la imagen para darle mayor importancia al texto, pues la escritura está sometida a reglas y a un consenso.
De hecho, antes de que apareciera la lengua escrita, varios miles de años antes de cristo, las primeras formas de escritura se basaban en elementos pictográficos e ideográficos2.
Fuente: rodro https://pixabay.com
Queda claro por tanto que hasta ahora se ha fomentado la utilización del texto, de la palabra, de lo escrito. Pero bien es cierto que con el auge actual de la publicidad, la comunicación y la transformación digital, se comienza a dar mayor importancia a la imagen con respecto al texto.
La escuela de hoy y las profesiones que demandan la introducción de las tecnologías hacen que una imagen vuelva a valer más que mil palabras.
Así Dan Roam define el pensamiento visual en cuatro pasos:
Mirar. Se trata de observar la realidad, recopilando y seleccionando sus elementos.
Ver. Cuando hemos observado e identificado la realidad, sus componentes, buscamos la relaciones entre ellos, así como sus pautas de comportamiento.
Imaginar. Tras este análisis ya podemos pensar en situaciones similares, descubriendo nuevas relaciones gracias a la manipulación de los elementos identificados.
Mostrar. Una vez identificada una nueva pauta o relación podremos comunicarlo a otras personas a través de imágenes. El feedback que nos ofrezcan nos servirán para saber si se ha entendido nuestro pensamiento visual.
Fuente: Elaboración propia (2017). Diferencias entre Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA)
Debemos utilizar el pensamiento verbal (lineal, jerárquico) y el pensamiento visual (holístico, global) de manera equilibrada para sacar el mejor partido a nuestras capacidades. Dan Roam nos lo explica gráficamente en el vídeo "Be double minded".
¿Qué puede hacer el pensamiento visual en la escuela?
Para hablar del pensamiento visual en educación debemos remitirnos a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. En 1983 este psicólogo, junto a su equipo de la Universidad de Harvard, determinó que las personas no tenemos un pensamiento unitario, sino que está compuesto de siete inteligencias (posteriormente añadiría una octava, la naturalista): lingüística, lógico-matemática, visual y espacial, musical, corporal cinestésica, interpersonal e intrapersonal.
La inteligencia espacial hace referencia al "individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es además, la capacidad que tiene una persona para procesar información en tres dimensiones. Las personas con marcada tendencia espacial tienden a pensar en imágenes y fotografías, visualizarlas, diseñarlas o dibujarlas3.
Tenemos que empezar a enseñar en las escuelas, más allá de
la educación infantil y sobre todo primeros años de primaria, a que el alumnado
se expresa a través de la imagen, de sus propios dibujos. ¿Cómo hacerlo?
Fuente: mattysimpson https://pixabay.com
Por ejemplo, fomentando la generación de mapas mentales a partir de la enseñanza primaria, para que el alumnado no solo entienda procesos en cualquier asignatura, sino también para generar sus propios procesos, nuevas relaciones, que además permitan a el/la docente comprobar que se está produciendo un aprendizaje significativo. Y para ello, puedes hacer uso de tiza y pizarra, pizarra digital, murales, cartulinas, lápiz y diferentes colores, etc., dibujarlos tú y también el alumnado.
Si quieres ver ejemplos concretos en el aula de pensamiento visual, puedes acceder a este tablero de Pinterest de Lara Romero, maestra de primaria en el colegio Alameda de Osuna de Madrid. Por favor, no te asustes al ver los dibujos, practicando ideografías y pictografías conseguirás hacer dibujos cada vez más atractivos, logrando incluso obtener tu propio estilo ;-). Pero no te olvides de lo esencial, no se trata de una obra artística, sino de que el alumnado comprenda procesos y sea capaz de crear nuevos a través de imágenes y dibujos.
En el artículo "Visual Thinking en educación" puedes encontrar en blogs y portfolios más ejemplos reales que utilizan docentes en sus aulas y que seguro te van a aportar muchas nuevas ideas. Y si tienes algo de tiempo pásate por la página de Intef-Educalab y accede al NOOC: Visualiza pensamientos e ideas. Sin duda alguna una formación que te servirá para aplicar directamente en tu aula.
¿Qué puede hacer el pensamiento visual en la empresa?
El pensamiento visual en la empresa es una técnica empleada en el mundo de la publicidad y la comunicación en general. Muchas campañas están hechas basándose en sencillos dibujos como por ejemplo el famoso Fido Dido de Seven Up, ¿lo recuerdas? Un sencillo dibujo hecho con rotulador negro nos transmitía sensación de libertad, frescura, control, etc. De ahí el poder de lo visual para convencer a un cliente, generar equipos de trabajo en una empresa e incluso construir un modelo mental compartido.
La creación de mapas mentales en las organizaciones aseguran construir una empresa con objetivos comunes, con una visión compartida por todos sus miembros y garantiza el éxito y continuidad futuro. ¿Imaginas que conocimiento podrías construir y cómo beneficiaría a tus clientes, si en vez de usar una presentación elaborada sobre los servicios de la empresa, consigues que entre todas las personas que la conforman colaboren en la creación conjunta de la estrategia de venta? Desde el comercial, a la Jefa de área, pasando por producción, todas las personas tienen algo que aportar y además consigues implicar y motivar a tus trabajadores y trabajadoras.
Piensa en esas interminables reuniones en las que quieres presentar un producto nuevo en tu empresa, dar una pequeña formación (que al final se pasa de horas), entrenar en la utilización de un nuevo software, etc. ¿No sería más fácil para las personas espectadoras ver gráficamente que estás explicando? Por eso, cada vez se utiliza más el graphic recording, ilustrado a través de este vídeo.
"Es una mezcla entre conocimiento, destreza e improvisación. Se trata de representar las ideas clave de un modo visual, acompañando a un/a ponente o a una mesa redonda. Se trata de generar una idea común sobre el mensaje mediante esquemas simples"4. (Cantero, J., 2013)
Esta técnica del graphic recording es una de las tres técnicas más comunes, que se utilizan actualmente en la empresa, para aplicar el pensamiento visual, junto con la toma de notas (sketch notes) y la facilitación gráfica (graphic facilitation). Puedes conocer mejor estas técnicas en el artículo "Visual Thinking o pensamiento visual" de Emove.
¿A qué esperas para poner en práctica el pensamiento visual?
Si quieres comenzar a ensayar y coger práctica para crear tus propias imágenes, te dejo este vídeo para aprender a dibujar figuras humanas y que podrás utilizar en la escuela, en reuniones o incluso en familia.
Y si te gustan las TIC también tienes aplicaciones gratuitas y de pago, que te permitirán elaborar mapas mentales, infografías o vídeos con los que plasmar pensamiento visual. En su mayoría son herramientas que podrás utilizar tanto en la escuela como en la empresa. Pero de estas herramientas trataremos en mi próxima entrada.
Si queremos mañana tener profesionales capaces de solventar los problemas y necesidades de las empresas, tendremos que fomentar en las escuelas de hoy el pensamiento visual.
¿Has utilizado el pensamiento visual en tu trabajo: presentaciones, formación, etc.? ¿has utilizado el pensamiento visual para explicar en el aula o para que trabaje el alumnado? ¿Qué otros beneficios puedes obtener aplicando el pensamiento visual en la empresa y en la escuela?
WEBGRAFÍA
-1Definición de pensamiento visual (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 28 de febrero de 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/Rudolph_Arnheim.
-2Historia de la escritura. En Wikipedia. Recuperado el 28 de febrero de 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_escritura.
-3Inteligencia espacial. En Wikipedia. Recuperado el 27 de marzo de 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_espacial.
-4Cantero, J. (27 de marzo de 2013). Graphic recording o el arte de enriquecer la comunicación de forma única, auténtica y memorable. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ysR4b1H5yQw
- NOOC Intef-Educalab. 2ª ediciónVisualiza pensamientos e ideas. Del 30 de Enero al 8 de Febrero de 2017. http://nooc.educalab.es/courses/course-v1:NOOC-INTEF+NOOC19+2017_02/about
España es un país con una larga tradición en emprendimiento. Darse de alta en el régimen de autónomo, buscar clientes y hacerse con una pequeña cartera o simplemente crear un pequeño negocio de servicios (bar, ferretería, carpintería, tienda de ropa, etc.), es una práctica habitual en el tejido empresarial español, conformado mayoritariamente por pymes y micropymes.
"Si quieres salir de la crisis emprende, genera una nueva idea con la que puedas crear negocio".
Makeagift
¿Te suena esta frase? Con la crisis económica que surgió hace prácticamente ya una década, allá por el año 2007, comenzó a reforzarse la idea de que creando un negocio propio podría ganarse el pulso a la crisis. Con este caldo de cultivo en España, la influencia del mercado americano del concepto startup se ha ido transmitiendo desde entonces hasta estos días a nuestro mercado, hasta el punto de que estamos asistiendo a un boom de startups españolas.
¿Qué es una startup?
Sin pretensiones de hacer un análisis exhaustivo del concepto, una startup es una empresa de nueva creación que se apoya normalmente en la tecnología y se asocia a la innovación para obtener éxito. Además posee un modelo de negocio de capital-riesgo con la posibilidad de ser escalable y replicable.
Adaptado de StartupStockPhotos https://pixabay.com/
El concepto de startup se ha difundido gracias a Steve Blank, profesor de Sillicon Valley, y a su discípulo Eric Ries, quienes implementaron la metodología del Desarrollo de clientes y el movimiento Lean Startup, respectivamente. Si quieres conocer con mayor profundidad esta metodología puedes echar un vistazo al artículo "¿Qué es una startup? (Y qué no)"de Francisco Paolo Reinés.
¿Qué se está haciendo en España para fomentar esta cultura del emprendimiento? Comienzan a crearse espacios para poder fomentar la cultura emprendedora. En la capital nos encontramos con la Campus Madrid.
El pasado 3 de Febrero tuve el honor de participar en uno de los encuentros que Campus Madrid ofrece para dar la bienvenida a todas las personas que se integran por primera vez en este espacio.
¿Qué es Campus Madrid?
Imagen propia tomada el 03/02/2017
Su directora, Sofía Bejumea, nos los explicaba en el café de bienvenida. Es una red global de espacios gestionada por Google for Entrepeneurs que pretende servir de lugar de encuentro para aquellas personas que quieren emprender o que ya emprenden con ideas que actualmente suelen estar marcadas por la tecnología.
Campus Madrid abrió sus puertas en junio de 2015 siendo el cuarto Campus en el mundo. La ciudad de Madrid por aquel entonces ya tenía un tejido de startups y finaciamiento de un 30 %, por lo que hicieron de esta ciudad el lugar idóneo para abrir un campus. Nos lo comentaba su directora en una entrevista concedida al periódico El Mundo el 24 de Mayo de 2015.
¿Qué puedes hacer en Campus Madrid?
Tendrás acceso de forma gratuita al campus con solo inscribirte. Podrás ir a la cafetería donde tendrás Wi-Fi gratis, enchufes, mesas de trabajo y rodearte de personas que actualmente emprenden, así como de inversoras (Bejumea, S., 2015).
En la siguiente presentación tienes un resumen del espacio que conforma el campus, tipos de programas que imparten y eventos que organizan.
Así que ya sabes, si tienes una idea, si ya has comenzado un proyecto y buscas con quien asociarte, financiación, reclutar a alguien o si simplemente buscas trabajar en una startup, no esperes ni un minuto más para acercarte a Campus Madrid.
Para realizar el reto de #pensarvisual seleccioné del contenido de mi artículo "Tendencias elearning 2016: Realidad Aumentada (RA). Parte Ila sección en la que hablo de la principal diferencia entre la Realidad Virtual (RV) y la Realidad Aumentada (RA), así como los elementos que la componen y los tipos de activadores de la RA.
Explicado esto he de decir que he disfrutado muchísimo dibujando objetos, personas, paisajes, flechas, números, etc., ya que creo recordar que desde pequeña no he vuelto a dibujar y colorear y si alguna vez lo he hecho ha sido con mucha vergüenza y sentido del ridículo. Para coger destreza en la técnica en primer lugar ensayé pictografías e ideografías pensando en el contenido que quería expresar.
Primeras pictografías
Cuando me sentí un poco más confiada realicé mi primer intento en Facebooky posteriormente un segundo intento en Twitter.Pero no quedé del todo contenta, así que realicé un tercer intento como definitivo para aprovechar mejor el espacio del folio y distribuir mejor los elementos. He de confesar que me gustó más el segundo intento, pero soy consciente de que este es más completo.
Tercer intento reto a mano
Dado que estaba interesada en mejorar mi dibujo y quería experimentar con alguna herramienta propuesta por el NOOC decidí utilizar Picktochart. La herramienta me ha encantado. He tenido algunas dificultades a la hora de descargar las imágenes, entiendo que debido al cambio de ancho que he aplicado después de haber realizado la infografía. Y este es el resultado, por supuesto muy mejorable, pero quedo muy contenta.
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¿Se entiende el contenido que pretendo explicar? ¿Con cuál te quedas: dibujo o infografía? ¿Está correctamente dimensionado el dibujo a mano alzada?
De antemano muchas gracias a tod@s por vuestros comentarios, me gustaría mejorar.
El año 2016 ha cerrado con el pronóstico de nuevas tendencias para el elearning 2017 que han provocado una gran controversia entre quienes predicen que estarán muy influenciadas por los nuevos cambios tecnológicos (machine learning, inteligencia artificial, por ejemplo), quienes opinan que determinadas metodologías ya no son tendencia en el sector (como puede ser el mobile learning, microelearning) o quienes prevén que los cambios estarán más impulsados por lo social (MOOCs, Social Learning, entre otros).
Tecnologías maduras. Son aquellas que ya están desarrolladas e implantadas, han sido tendencia pero todavía queda pendiente su mayor penetración, como puede ser la venta online.
Tecnologías de diferenciación. Aquellas tendencias ya sólidas preparadas para lanzar al mercado que marcarán este 2017 y los próximos años. Por ejemplo, los videojuegos que como comentan en el artículo comienzan a aplicarse a otros sectores como la educación. Me atrevería a situar en este grupo a la Realidad Aumentada (RA). La RA no es una tecnología nueva, ya a finales de la década de los 90 Ronald Azuma la definía como la combinación de elementos reales y virtuales, con una interacción en tiempo real y registrada en 3D*, por lo que como el videojuego, comienza a tener aplicación en la educación y también en la empresa.
Tecnologías de exploración. Son aquellas que se consolidarán en el medio-largo plazo (de diez años hacia arriba) como por ejemplo la inteligencia artificial.
En mi anterior artículo "Tendencias elearning 2016: Realidad Aumentada (RA). Parte I" finalizaba comentando que la RA puede estar al alcance de cualquier persona ya que en el mercado hay una serie de herramientas que en su versión gratuita permiten crearla y que además se puede aplicar a cualquier campo. Por su puesto, la versión gratuita siempre tiene algunas limitaciones, pero a pesar de estas se pueden conseguir resultados muy buenos. Vamos a centrarnos en las siguientes herramientas:
Unity 3D. Es una plataforma para crear juegos y apps en 2D, 3D, Realidad Virtual (RV) y RA. el famoso video juego Lara Croft Go fue desarrollado con esta plataforma. Posee un motor gráfico y un editor con todas las prestaciones para realizar todo tipo de creaciones rápidamente, entregando el contenido en prácticamente cualquier medio o dispositivo. Hasta aquí tenemos la versión pro de Unity. Para poder hacer uso de la versión gratuita de la herramienta debemos descargar la librería de realidad aumentada gratuita que hay disponible tanto para Android como para IOS del portal de Vuforia.
Además, Unity posee una tienda de recursos, la Asset Store que permite descargar objetos en 3D de forma tanto gratuita como de pago, por lo que si no eres una persona experta en creación de modelos 3D puedes beneficiarte de su uso.
En el siguiente tutorial se explica paso a paso cómo realizar RA, desde el registro en Unity y Vuforia, pasando por los pasos para la descarga de paquetes hasta un ejemplo de proyecto que sirve de explicación en el tutorial, para que puedas practicar.
Captura de pantalla realizada con Aumentaty Author
descargando un modelo 3D de la galería 3D Warehouse
Aumentaty. Es una compañía española centrada en el desarrollo de motores, aplicaciones y proyectos en RA. La compañía ha lanzado Aumentaty Autor completamente gratis con la idea de hacer más asequible esta tecnología tanto a profesionales como a personas que se estén iniciando en la RA y que por tanto no saben programar.
El software presenta un conjunto de marcas prediseñadas sobre las que se arrastrará el objeto 3D deseado y a través de la cámara o bien de la webcam podrás visualizar la RA. Igualmente Aumentaty ofrece modelos 3D predeterminados con los que puedes practicar para hacerte con la aplicación.
Al publicar las escenas se genera un fichero no editable que solo se puede visualizar con Aumentaty Viewer para PC o la APP para móviles (versión BETA), herramientas igualmente gratuitas que podrás descargar también de la página oficial. Para crear otros modelos 3D debes tener en cuenta que Aumentaty solo admite archivos .DAE o formato collada, por lo que puedes hacer dos cosas:
Crear tus propios modelos 3D con programas de software libre como por ejemplo Sketchup make y transformar los archivos a formato collada.
O bien, si no tienes conocimientos en creación de modelos 3D puedes importar modelos desde la Galería de Google Sketchup (3D WareHouse)e igualmente transformar esos archivos a formato collada con el software Sketchup.
A continuación puedes ver un vídeo en el que Sitaska explica todo el proceso paso a paso.
Aurasma. Aurasma es una plataforma de realidad aumentada creada por la empresa de inglesa HP Autonomy. Dispone de versión web Aurasma studio y de aplicación para móvil Aurasma app (tanto Android como IOS) ambas gratuitas. En este caso puedes crear capas de realidad aumentada (denominadas auras) de imágenes, vídeos, modelos 3D de un modo sencillo y rápido y además compartirlo de forma pública (cualquier persona puede verlo siempre que siga nuestro canal creado en Aurasma Studio previamente) o privada (debemos copiar la url de nuestro canal por correo o bien incluyendo dicha url en un código QR).
¿Te atreves a crear un aura?
Te dejo un par de vídeos de Soledad Gómez para crear un aura en Aurasma Studio.
Y otro de la misma autora para crear un aura con Aurasma APP.
Y para que no se te escape ni un solo detalle te dejo una fabulosa guía, el Manual de Aurasma Studiocreado para la formación del profesorado de la provincia de Almería por el profesor Manuel Francisco García Galvez. Nos describe detalladamente cómo hacer uso de esta tecnología tanto en su versión de escritorio como en su versión móvil.
¿Con cuál de las tres herramientas te quedarías? ¿Cuál te parece más sencilla? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en el uso de estas tres herramientas? ¿Cómo la utilizarías en la formación de trabajadoras y trabajadores en una empresa?¿Y en el ámbito educativo?
WEBGRAFÍA
*Definición de Realidad Aumentada (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 18 de enero de de 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_aumentada.
- Guerra, J.C. (19 de mayo de 2013). Aurasma y... ¡Aumenta el mundo! [En la nube TIC]. Recuperado de http://www.enlanubetic.com.es/2013/05/aurasma-y-aumenta-el-mundo.html#.WIEJjFPhCUm
El año va cerrándose y para concluir con la tanda de artículos de tendencias de 2016, a pesar de que me han quedado muchas de las que hablar, no quería dejar de tratar una tendencia que claramente va a ir cogiendo fuerzas tanto en 2017 como en los próximos años: la Realidad Aumentada (RA).En este vídeo tienes un ejemplo que National Geographic muestra en un centro comercial y cómo tanto personas adultas, como peques y familias quedan encantadas.
Si has visto el vídeo habrás podido observar que se trata de llevar al mundo real datos o elementos virtuales, pero sin perder de vista el mundo real a un mismo tiempo.
Pero, antes de seguir adentrándonos en su significado o aplicación a la educación y a la empresa, vamos a diferenciar este término del de Realidad Virtual(RV). Con este vídeo de Innovae Augmented Reality te quedará claro ;-)
Como ves la RV sumerge al individuo en un mundo artificial, le aparta de la realidad ya sea por diversión, por conocer las cualidades de un producto, aprender una habilidad o competencia en un entorno seguro, etc.
Para ello hace uso de gafas o de cascos de RV como es el caso de HTC Vive con el que ya se puede ver la primera versión de Google Earth VR. El usuario que tenga este casco podrá asistir desde el sillón de su propia casa a un viaje por todo el planeta, incluyendo algunas visitas como puede ser al interior de la catedral de Florencia.
Sin duda, el uso de la RA se hará más extensible que la RV tanto en el mundo educativo como en el empresarial, dado que requiere de un menor coste tecnológico y crea el escenario dentro de nuestra vida cotidiana. ¿Recuerdas el fenómeno PokemonGo?
realidad aumentada." En primer lugar, para que la RA sea posible es necesario que contemos con unos elementos básicos:
Un dispositivo con cámara y pantalla, como por ejemplo un smartphone.
Este dispositivo deberá estar a su vez provisto de un software que envíe la información a la pantalla.
Y por último, un activador que desencadene esta información.
Por otra parte, los tipos de realidad aumentada que podemos encontrar teniendo en cuenta el activador que lo provoca son la geolocalizada (más antigua, proporciona menos información referida a la ubicación: GPS, acelerómetros y brújulas)y la basada en marcadores (las más actuales, elementos físicos reales como imágenes en blanco y negro, cuadrangulares que se colocan delante del dispositivo, los famosos códigos QR o los markless, es decir, al no tener marcador puede ser cualquier objeto o imagen).
Un ejemplo de RA en el aprendizaje de idiomas, puede ser la app para Android e IOS Word lens que traduce, en tiempo real, cualquier tipo de información textual a una gran cantidad de idiomas, simplemente colocando la pantalla del móvil sobre la información deseada.
¿Cómo puede aplicarse la Realidad Aumentada (RA) a la educación?
Durante la Feria SIMO 2016, Sergio García Cabezas nos enseña que la RA ofrece infinitas posibilidades al sistema educativo en general, ya que puede aplicarse a cualquier edad, por tanto, a cualquier nivel educativo y en cualquier asignatura:
Ciencias. Observar y diferenciar los elementos de un ecosistema, investigar y representar el proceso de la fotosíntesis en las plantas, etc. Puedes ver más ejemplos en educación primaria y secundaria en este interesante artículo "Realidad Aumentada en Ciencias. Santillana 2013."
Lengua. Desarrollar y fomentar la escritura creativa y la fluidez lectora. En el artículo "Realidad aumentada en una clase de 6º de Primaria" puedes acceder a las experiencias en las materias de Lengua Española e Inglés que Mª Carmen Montoya ha creado con su alumnado.
Arte. Crear un dibujo y explicar mediante un vídeo su significado. Este y otros fascinantes ejemplos pueden verse en el artículo "Arte y Realidad Aumentada en Educación. Art Gallery". Presta especial atención al vídeo que comparte su autor @jhergony.
¿Es posible trabajar la RA en educación infantil? La experiencia en el primer ciclo de Educación Infantil de Domingo Santabárbara y Alma Ariza me ha dejado fascinada y boca abierta. Domingo y Alma trabajaron las esculturas del barrio Valdesparteras de Zaragoza en el que está ubicado su colegio (esculturas sin nombre, sin autor) por medio de la RA.
Aquí te dejo un vídeo en el que resumen su experiencia en el proyecto utilizando herramientas gratuitas: Códigos QR y realidad aumentada en educación.
Este proyecto fue premiado en 2012 con el Premio Internacional Educared de materiales educativos. Puedes ver en el blog valdesparteraescultura el recorrido completo de la experiencia trabajada.
¿Cómo puede aplicarse la Realidad Aumentada (RA) a la empresa?
Infinitas son las posibilidades en educación y también lo son en la empresa. Como indica en su artículo "Augmented and virtual reality go to work" la Deloitte University Press la RA se ha convertido en una auténtica revolución en la comunicación y en la colaboración.
Pongamos un ejemplo en el sector del marketing. En una tienda online utilizamos la tecnología de la RA en la que puedes probarte ropa sin cambiarte. Pues bien, para la persona encargada de la gestión de tiendas, gracias a la RA podría acceder desde remoto a inventarios o datos de venta de cada una de las tiendas.
Centrándonos en la comunicación, otro ejemplo sería las posibilidades de la RA en una videoconferencia en la que se puede mostrar al cliente un producto o diseño sobre el que se está trabajando. ¿Cómo pueden trabajar profesionales de la ingeniería desde diferentes ubicaciones? Con las posibilidades que la RA ofrece podrían trabajar incluso en los cambios necesarios en el diseño y todo a tiempo real.
El pasado 14 de abril de 2016 se celebró un taller de realidad aumentada por el programa #NavarraIndustria4.0 e impartido por CONTEC e Industrial Augmented Reality (IAR). Muchas son las posibilidades que se nos muestran en el vídeo que puedes ver a continuación, por supuesto, se trata de costes mucho más elevados que requieren de una mayor inversión en desarrollo tecnológico, pero que sin duda cada vez van a estar más al alcance de las empresas.
A partir del minuto once, su ponente nos explica varios usos, de los cuáles quiero destacar los siguientes:
Calidad. En la industria, los procesos sometidos a certificaciones de calidad conllevan
Adaptado de Olafpicture
https://pixabay.com/
una serie de procedimientos que normalmente están recogidos en un manual. ¿No sería más sencillo homogeneizar un proceso y estandarizarlo, utilizando imágenes virtuales que describan cómo realizar dichos procesos?
Formación. En el sector de la automoción, la introducción de un motor y puesta en marcha, por ejemplo, es un proceso largo que puede conllevar errores traducidos en pérdidas económicas para la empresa. Con el uso de gafas de realidad aumentada, los operarios pueden ver una capa de realidad virtual encima de un motor e ir realizando cada instrucción paso a paso. ¿Imaginas cómo podría aplicarse en cirugía, en la formación de pilotos de vuelo o en un terminal electrónico? Se ahorraría en formación y lo que es más importante se reduciría cualquier peligro tanto en la persona que está recibiendo la formación como en las consecuencias derivadas de sus posibles errores.
Prevención. En una obra, por ejemplo, es de vital importancia conocer los Equipos de Protección Individual (EPIs) que deben utilizarse según aparato, características de la zona de obra, etc. ¡Qué sencillo resultaría conocer los EPIs necesarios de la mano de nuestro smartphone, solo colocando la pantalla encima del cartel, aparato o elemento en cuestión!
Aunque este tipo de tecnología aplicada a la RA implicaría inversiones más costosas, no te preocupes, la RA también está al alcance de tus manos ;-). En la segunda entrega de este artículo te contaré qué herramientas para crear RA tanto en educación como en empresa puedes utilizar en su versión gratuita.
¿Cuáles son las desventajas de utilizar la RA en educación y en la empresa? ¿Qué diferencias hay con respecto a la realidad si aprendemos con imágenes y objetos virtuales?
